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國立東華大學 教育研究所 唐淑華所指導 李慧鈴的 網路愛情小說中非理性信念轉化為討論媒材之行動研究 （2006），提出不標準情人bt關鍵因素是什麼，來自於網路小說、網路愛情小說、網路文學、非理性信念、行動研究、大學生。
網路愛情小說中非理性信念轉化為討論媒材之行動研究
為了解決不標準情人bt 的問題，作者李慧鈴 這樣論述：
本研究旨在探討網路愛情小說中隱藏的非理性信念，並轉化為教學上討論之媒材和大學生進行討論以及分析其結果。本研究分兩階段進行，第一階段搜集1998至2005年本土已出版之網路愛情小說文本進行內容分析，以Ellis等人提出的非理性信念為主要分析內涵，並根據Howard Kassinove（1986）的個人信念量表分類架構做為非理性信念分析之主要類目，分別為：糟糕化（Awfulizing）、低挫折忍受力（Low Frustration Tolerance）、個體價值評估（Self Worth Rating）、必須化（Musturbatory）四個向度；第二階段根據上一階段分析出來的愛情關係非理性信念
內容設計成六大單元主題，招募大學生進行為期八週之讀書會，詳實記錄討論歷程並以「愛情關係信念量表」進行單組前後測。本研究之結果如下：一、網路愛情小說普遍傳遞出來的愛情關係非理性信念類型如下述：（一）「糟糕化」向度：「情人眼裡容不下一顆沙粒」、「個體無法離開失戀的陰霾」、「個體害怕被拒絕的恐懼」。（二）「低挫折忍受力」向度：「愛我，就要當我的情緒垃圾桶」、「愛人，好累」、「遠離傷心處是最好的逃避方法」。（三）「個體價值評估」向度：「失戀代表我不好，不值得被愛」、「戀愛中沒有自我」。（四）「必須化」向度，其一為「自己必須」：「在愛情中自己必須表現完美」、「想要有個人來疼我」；其二為「他人必須」：「就
算我不說，你也應該知道」、「對方要按照我希望的方式對待我」。二、讀書會討論歷程結果：（一）成員在「愛情關係信念量表」後測的平均得分除了「低挫折忍受力」向度之外，大部分都有進步。（二）成員能將讀書會討論提到的一些概念運用在小說閱讀上，也能思考具體的問題解決策略。（三）成員認為本研究之討論媒材選取的情節生活化，各主題之間都有關聯性，而「步驟性」的引導思考有助於成員較快進入討論狀況。根據研究的結果，提出相關的討論與建議，作為教育人員、輔導工作者及後續研究者在進行非理性信念轉化為討論媒材相關研究之參考。