下雨了兒歌的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

童謠100首

為了解決下雨了兒歌的問題，作者麥書文化編輯部 這樣論述：

　　兒歌極富有趣味與想像力，又帶有音韻的特質，在小朋友的成長過程中，可以藉由兒歌童謠來認知學習、發展即興的創作與想像能力，更可以透過哼唱、唸誦歌詞的方式，來培養音樂素養及能力、感受音樂中輕鬆愉快的氛圍。 　　♫ 1 ∼ 3 歲的孩童詞語能力變得更好，開始會用簡短的語句表達意思，這時期很適合加入歌詞較長的兒歌，例如〈小星星〉、〈小蜜蜂〉、〈兩隻老虎〉，讓小朋友跟著旋律唸唱，爸爸媽媽也可以帶領小朋友做簡單的動作，增加親子間的互動。 　　♫ 3 ∼ 7 歲的孩童認知能力更加成熟，可以加入更有互動性的兒歌，像是〈說哈囉〉、〈拍手歌〉、〈猜拳歌〉，爸爸媽媽和小朋友都能跟著音樂歌詞

動作，增添親子互動的趣味性。這個時期也可以試著增強小朋友的節奏感，除了拍手、身體舞動之外，也可以使用沙鈴、鈴鼓、響棒、三角鐵等小樂器，跟著音樂一起打拍子歌唱。 　　♫ 7 ∼ 12 歲的小朋友可以透過學習樂器培養音樂智能，像是直笛、陶笛、小提琴、鋼琴等樂器都是不錯的選擇。樂器學習搭配輕鬆活潑的童謠，除了在學習過程中能增添樂趣，也可以讓小朋友的演奏獲得成就感。 本書特色 　　--親子音樂共學的第一本書-- 　　●本書共收錄102首耳熟能詳、朗朗上口的兒歌童謠。 　　●全書彩色印刷，搭配符合歌曲情境插圖，閱讀舒服無壓力，可以讓小朋友創造出天馬行空的想像力。 　　●此書適合大人、小朋友及幼教

相關執教老師使用，可用於親子閱讀、帶動唱、樂器演奏學習…等方面。 　　●歌曲樂譜採「五線譜＋簡譜＋歌詞＋和弦」清楚完整呈現，適用多種樂器彈奏樂曲。  

下雨了兒歌進入發燒排行的影片

繪本運用於幼兒音樂教學之行動研究

為了解決下雨了兒歌的問題，作者謝育倫 這樣論述：

本研究是繪本運用於幼兒音樂教學的行動研究，以繪本作為音樂的教學媒介，透過「從音樂中聽見了繪本，從繪本中看出音樂」視、聽覺的效果，探討運用繪本發展幼兒音樂教學、教學實施的成效與教學所面臨的問題，根據研究歷程蒐集之資料，來歸納出此研究在教學上的價值、對幼兒園幼生音樂學習所產生的影響與實施結果。本研究以台中市某國小附設幼兒園中大混齡班二十七位幼兒為研究對象，進行為期十二週的團體教學，繪本以《老鼠郵差來了》、《好餓的毛毛蟲》、《一根羽毛也不能動》、《小黑魚》四冊為教學教材，透過同儕教師觀察記錄、同儕教師訪談紀錄、教學省思、教學錄影、學生作品、學習單，獲致以下結論 :一、運用繪本角色或故事情節設計音樂

活動，發展幼兒音樂教學二、運用繪本的特色與音樂連結，發展幼兒音樂教學三、運用多元策略將繪本融入音樂活動，發展幼兒音樂教學四、繪本運用於幼兒音樂教學，能引發幼兒對音樂學習的連結與興趣五、繪本運用於幼兒音樂教學，能達成美感領域部分學習指標六、繪本運用於幼兒音樂教學，幼兒的音樂能力提升七、繪本運用於幼兒音樂教學，幼兒的音樂感受力能藉由肢體、圖像、語言表現出來八、繪本運用於幼兒音樂教學能提升教師專業成長九、繪本運用於幼兒音樂教學能提升教師教學技巧最後，依據研究之結果，對教學實務與未來研究提出建議。

林芳萍散文集2：走進弟弟山(2021年新版)

為了解決下雨了兒歌的問題，作者林芳萍 這樣論述：

金鼎獎、宋慶齡兒童文學獎得主 林芳萍 專為中、高年級讀者量身訂做的15篇兒童散文 ★與《林芳萍散文集1：屋簷上的祕密》並列為經典姊妹作★ 值得孩子一讀再讀的童年二部曲 充滿情味的精緻文字，珍藏溫暖人心的親情 　　金鼎獎、宋慶齡兒童文學獎得主經典之最 　　《林芳萍散文集1：屋簷上的祕密》姊妹作 　　在我的心裡，有兩個阿公。 　　一個在山裡，一個在畫裡。 　　一年一年過去，畫裡的阿公都沒變， 　　山裡的阿公卻老了…… 　　15篇抒情動人的兒童散文‧精煉出最難忘的親情之愛 　　繼《屋簷上的祕密》之後，金鼎獎童書作家林芳萍，再度化身為既純真又善感的小女孩，透過她獨特的童話眼睛、童話心，以生

動、溫潤的抒情文字，帶領小讀者走進青翠蓊鬱的山林鄉野，細細品味鄉居情趣、傳統節慶和濃密親情。 　　值得一提的是，作者擅長以溫柔的童稚視角描繪家族長輩：阿公、阿嬤、叔公、二叔、尾仔伯母……甚至鄰居阿旺伯，這些慈愛、親切的長者身影，讓小讀者很容易聯想到自己身邊的親人，並隨著情緒飽滿的描述文字，對於「親情」、「家族」、「人際關係」之珍貴與美好，以及面對「傷逝」、「死別」的痛楚與釋然，各有不同的深刻體會。 　　資深畫家謝祖華則以特殊的透明片繪圖技法，再創作者眼中、心中質樸甜美的童年時光。在視覺設計上，巧妙的圖文嵌合與編排，更有如把北臺灣山間的微風綠意、陽光香雨統統精巧的收羅在這本書裡。   　　兒

童散文，文字活潑洗鍊或優美流暢，主題、內容皆饒富童趣與想像力，是接續橋梁書的最佳讀物之一，也是增進語文能力的最佳寫作範本！   　　本書收錄15篇專為中、高年級讀者量身訂做的短篇兒童散文，與《屋簷上的祕密》並列為作者最重要的經典姊妹作，經得起代代讀者的閱讀和傳誦，是本土兒童文學的重要瑰寶。 得獎紀錄 　　★文化部中小學生優良課外讀物推介好書 　　★「好書大家讀」優良少年兒童讀物 　　★臺北市「兒童閱讀優良媒材」優良推薦 專文導賞 　　洪淑苓（臺大臺文所及中文系合聘教授） 　　許建崑（東海大學中文系教授）               　　死亡最教人難以承受的部分──要與自己親愛的人從此分

隔兩地，愛別離！所以，我用筆替這些親愛的人覓得了最適宜之地： 　　讓叔公重回「弟弟山」上；阿公留在如畫之境；二叔走進一片櫻花林；三隻小鳥兒飛往籠外更廣闊的天空；小狗優力步向水壩的長堤之外…… 　　這樣想，稍稍撫慰了我與親人永別的悲傷和失落，也重新給了我思念他們的勇氣。 　　而當我有勇氣去開啟這道生死柵門時，才發覺，儘管死亡以築堤防、建水壩的各種形式來分隔時空，卻無法切斷源源思念的流水依歸向愛的海洋裡。 　　──林芳萍  

傾聽與紀錄-臺灣在日治時期下的日本童謠

為了解決下雨了兒歌的問題，作者孫曼琳 這樣論述：

「唱歌」是音樂教育的要項，也是最自然的音樂表現方式，由於筆者目前身為一位母親，一天中需長時間與小孩相處互動，互動方式不外乎是說故事、唱歌、唸詩、跳舞。在這過程中，每當想唱童謠給孩子聽時，腦子都會想該唱哪首童謠呢？哪首童謠是適合他又是值得他學習的。這樣的疑惑，直到某次帶著孩子去上課時，老師唱起了一首歌：「唏哩唏哩嘩啦嘩啦下雨啦；媽媽撐著雨傘來接我…」，並介紹說這首歌是日本童謠改編的…。這時，突然像是解開所有謎團ㄧ樣認定「就是日本童謠了」！為什麼不唱日本童謠給孩子聽呢？類似小星星這種音樂、英文童謠或是臺語童謠，以後他在學校也會學，可是日本童謠他在學校學不到，這時候可以唱給他聽呀！老一輩的人很多都

會唱，如果能繼續傳承下去不是很好？就這樣萌生了這個念頭後，便開始很想知道：「日治時期臺灣人都唱些什麼童謠？」進而發展出了想研究日治時期的臺灣兒童到底都聽了一些什麼歌曲？因此，本文將以日治時期的臺灣社會作為背景，了解當時的孩童（1918~1945年左右出生，2018年的現年為73~100歲）都聽哪些「日本童謠」，其他語言的童謠與戰後這段時間的日本軍歌童謠則暫不討論。