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三重英文拼音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳怡君寫的 泰語與你 (附MP3) 和甄沛之的 英語讀音與拼寫(附雙CD示範標準發音)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站注音母音也說明：注音符號與漢語拼音聲符(聲母)： ㄅ—b、ㄆ—p、ㄇ—m、ㄈ—f、ㄉ—d、 ... 母音の種類単母音基本母音特殊母音複合母音二重母音三重母音鼻音前鼻音（n型） ...
這兩本書分別來自書林出版有限公司 和商務所出版 。
國立高雄師範大學 特殊教育學系 吳佩芳所指導 蕭雅方的 電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效 （2019），提出三重英文拼音關鍵因素是什麼，來自於電腦影像教學策略、購物技能、國小智能障礙學生。
而第二篇論文中國文化大學 華語文教學碩士學位學程 孫紀真所指導 許明琪的 非漢字背景之成功漢字學習者學習策略研究 （2014），提出因為有 成功漢字學習者、學習策略、漢字學習策略、非漢字背景的重點而找出了 三重英文拼音的解答。
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泰語與你 (附MP3)
為了解決三重英文拼音 的問題，作者陳怡君 這樣論述：
本書先從認識泰語入手，介紹由母音、子音、尾音、聲調四元素組成的拼音文字。接著主文以十個單元教授泰語的單字、句型、會話，內容涵蓋旅遊與日常生活情境，並適時補充泰國文化解說與實用字彙、常用句型等。最後附錄全書泰文單字，對照中文、英文的三語索引。 除了如何學泰語，本書「泰語與你」的諧音，也就是將泰語的學習與生活連結在一起，透過泰語了解泰國生活，或是透過生活理解泰語的使用，「生活即文化、文化即生活」，為學習泰語的最佳參考書。 台灣這些年來積極推動新南向政策，東南亞新住民豐富了國內族群結構，同時也帶來多元文化樣貌，國人與泰國有許多經貿上的往來，泰國更是東南亞旅遊地的首
選，其佛教信仰廟宇文化常能引發心靈契合。本書緣起於社區大學開設泰語班、泰國文化巡禮課程，進而推出工作坊、泰國菜、泰拳、藤球等十足泰味體驗，累積數年教學經驗集結成書，便於課堂上循序漸進學習，或者課後自修，本書除了習得正規泰語，也能體會泰國文化之美，不論是赴泰國旅遊生活或與泰人往來，可以更加得心應手。 本書特色 •階段式介紹泰語組成結構，附圖解表格一目了然 •MP3 CD有全書慢速版泰語發音，詳盡聲調、拼音及數字唸法 •每單元有泰語書寫練習，描摹泰文筆順 •每單元搭配詞彙、會話、句型及生活單字
電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效
為了解決三重英文拼音 的問題，作者蕭雅方 這樣論述：
本研究旨在探討電腦影像教學策略對國小智能障礙學生購物技能之成效，採用單一受試研究法中「延遲跨參與者多基線結合類化探測設計」。研究參與者為二名國小智能障礙學生，自變項為電腦影像教學策略，依變項為研究參與者購物技能之立即、維持及類化成效。本研究二名研究參與者分別接受基線期、介入期及追蹤期（維持和類化探測）資料蒐集，利用圖示法、目視分析及效果量進行分析，以了解電腦影像教學策略對二名研究參與者購物技能之成效。此外亦針對研究參與者重要他人進行訪談，以了解本研究之社會效度。最後依據研究結果與討論，提出電腦影像實務及未來研究建議。本研究結果發現：1.電腦影像教學策略對國小智能障礙學生具立即成效。2.電腦影
像教學策略對國小智能障礙學生具至多七週週之維持成效3.電腦影像教學策略對國小智能障礙學生具刺激類化成效。
英語讀音與拼寫(附雙CD示範標準發音)
為了解決三重英文拼音 的問題，作者甄沛之 這樣論述：
自學英語發音好幫手！ 學習英語困難多，尤其是在開口發音和動筆拼寫方面。您是否遇到過以下的拼讀困難呢？ √ 同一字母多種讀音，如egg、equal、English、agent中的字母e。 √ 同一讀音多種字母，如see、sea、she的元音 /iː/ 。 √ 同一字詞多種讀音，如produce可讀作 /prə'djuːs/ 或 /'prɒdjuːs/。 √ 同一讀音多個字詞，如know和no讀音相同。 √ 難以確定多音節字詞的重音音節。 本書文字簡潔、例子豐富，配以發音標準的示範錄音（附CD兩張），助您學會國際音標和標準發音，掌握拼寫的原理，避免
常見的讀音和拼寫錯誤。並新增實用的鞏固練習，包括多項選擇題、搭配題和填充題，供讀者鞏固所學，做到學以致用。
非漢字背景之成功漢字學習者學習策略研究
為了解決三重英文拼音 的問題，作者許明琪 這樣論述：
本研究旨在探討非漢字背景成功漢字學習者在「認讀」和「書寫」所使用的學習策略，分析不同程度者在策略使用上的異同，以及了解現行台灣華語教師漢字教學策略，以備與成功學習者學習策略交叉檢驗。因成功學習者的定義眾說紛紜，故本研究中對於「成功」的標準以「成績高分」來定義。研究者從文化大學華語文教學碩士學程開設的十二週漢字課程，初、中、高程度的漢字班中找出符合研究的對象，運用問卷調查、訪談以及測試卷填寫配合同步錄像等方式，以質性研究為主，量化為輔，將所得結果交叉檢證出學習者漢字「認讀」和「書寫」的學習策略。研究者以馬明艷（2007）的問卷作為基礎，擬成「漢字學習策略問卷」，再依此擬定出學習者「訪談大綱」，
問卷及訪談內容皆是圍繞字形、應用、複習、歸納、筆畫以及音義策略等六大構面進行。研究者並訪談華語教師對漢字教學的看法及教學策略，將所得資料彙整與分析。學習策略對學習者有直接的影響，並對教師提高學習者的學習成效也有一定的積極意義。本研究藉由問卷調查、深度訪談及測試卷測試多方檢證的方式，從成功漢字學習者的調查中，找出其漢字學習策略，並再細分為不同程度的學習策略，冀望能提供漢字教學的參考，藉由針對性的教學以提高學習成效。