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三聲變調的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
三聲變調的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦劉（主編）寫的 新實用漢語課本：課本（1）（第3版）（土耳其文注釋） 和楊寄洲的 漢語教程（第3版）第一冊（上）都 可以從中找到所需的評價。
另外網站有哪些詞是兩個三聲連讀的？求整理也說明：你好，可以，雨傘，小馬，襁褓，廣場，美好，演講，領導，種(3)馬,表演，理想，勇敢，典禮，瞭解，水果。 一個詞語中的兩個字都是第三聲怎麼讀？ 2樓：ivy ...
這兩本書分別來自北京語言大學出版社 和北京語言大學所出版 。
國立陽明交通大學 外國語文學系外國文學與語言學碩士班 盧郁安所指導 金紹婕的 漢語聲調缺罅之語料庫與感知實驗研究 （2021），提出三聲變調關鍵因素是什麼，來自於聲調缺鏬、語料庫、似詞度判斷、鄰近密度、音節頻率、標記性、三聲變調、漢語。
而第二篇論文國立政治大學 語言學研究所 蕭宇超所指導 凌旺楨的 英語與華語歌曲中語言與音樂之關係：音段、節奏與聲調 （2019），提出因為有 音樂與語言的對應、感知語法、詞彙連結、韻律結構、子音串、優選理論的重點而找出了 三聲變調的解答。
最後網站上聲變調例子的評價費用和推薦，EDU.TW - 教育學習補習資源網則補充：三聲 相連的變調(一) 當兩個三聲字連續時，前一個三聲字要讀為第二聲，但書寫時調號不變。 e.g. 1 hĕn hăo 很好e.g. 2 biăo yăn 表演e.g. 3 wŭ.
新實用漢語課本：課本（1）（第3版）（土耳其文注釋）
為了解決三聲變調 的問題，作者劉（主編） 這樣論述：
《新實用漢語課本》是為海外成人漢語者編寫的一套零起點綜合漢語教材，是《實用漢語課本》系列的第二代產品。兩代產品在靠前漢語教學界的影響已有30余年。本次修訂后的第3版，主要圍繞幾個外國人在中國的生活及他們與中國朋友和教師的友情與交往，展開一系列貼近生活、有趣的故事。教材堅持以學習者「更容易學」、教師「更方便用」為宗旨，貫徹「結構—功能—文化相結合」的理念，力圖通過語言結構、語言功能和相關文化知識的學習及聽說讀寫技能訓練，培養學習者漢語的綜合運用能力，特別是跨文化交際的能力。本書為第3版法文注釋靠前冊課本，包括語音預備課2課和正課10課，包含了語音、詞匯、語法、漢字、文化知識等
豐富的教學內容和任務與活動訓練。
三聲變調進入發燒排行的影片
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本是為了僅此一次的閃耀調整而成的決戰英靈，因為某種理由換上泳裝，神秘進化成享受夏季的魔神形態。
別名『泳裝魔‧沖田總司Alter‧Natives'。
話說在她身旁的這位，是誰啊？難道是迷路的小孩？
身高／體重：156cm・42kg（第１、２再臨）
163cm・51kg（第３再臨）
出典：Fate/Grand Order
地域：日本
屬性：中立・中庸 性別：女性
「煉獄變成人形態時將部分靈基分給了它，所以和平常相比輕了一點小了一點。順帶一提煉獄的數據如下！」
身高／體重：83cm・13kg（第１、２再臨）
??cm・??kg（第３再臨）
出典：Fate/Grand Order
地域：日本
屬性：混沌・善 性別：？
「劍形態時將伴隨主人的狀態改變大小，並不固定。等等，劍形態是啥！？不管怎麼想，這個人形態才是異常的！」
她本是沖田總司的別側面，為了行使抑制力改變，調整過靈基後形成的極為特殊的英靈。但是，這次的戰場定在了南國之島的度假勝地，於是再次重組了。
總之，轉型成了從基本數據，到外裝和武器都經歷新模組重制的新英靈。
硬要說的話，大概是魔神桑玖式那種。
雖說這就是所謂的泳裝版了，但依靠原本的適性職階Saber顯現。第三再臨則是以單槍匹馬導致戰線完全崩盤為目的的超強力型殲滅形態。
也是英年早逝的沖田總司，可能抵達的末路泳裝版。
───不對不對，這是在看什麼啊，我的主人。
○單獨行動：Ａ
身為抑止力的守護者‧泳裝版，在暑假可以單獨行動。目標已調整為可在絕望的情況下出現在海灘，一人殲滅目標，或者湮滅逃亡者，因此此技能是高等級。
○對魔力：Ａ
因外裝本身是專門為Saber職階使用重組的，所以擁有原本的沖田無法匹及的對魔力。病弱？ 那種東西已經扔到老家去了。喜歡的鉋冰糖漿口味是「藍色夏威夷」。煉獄醬喜歡的是威嚴滿滿的草莓牛奶。
順帶一提煉獄經常打瞌睡哦，可愛哦。
我的話怎麼打瞌睡都不可愛吧？話說，這無比難用的靈基到底怎麼回事！
○魔劍：Ｂ＋＋
沖田Alter抵達的劍之極境。長時間永不停歇的戰鬥後累積下來的，悠久無敗的劍持有的術理。
處於既算完成又不算完成的模糊理念。從名為沖田總司的光輝走到遙遠彼方的成果。
○煉獄：Ｂ
給予專屬裝備『煉獄』綜合戰鬥操作系統。與其說是武器，不如說更接近於支援用輔助系統。
總之，雖然好處多多，但作為關鍵的主人總是漏掉它的話，所以沒有發揮完全的效果。
○日月：Ａ
收束一切光發出漆黑的光芒，魔Saber專用概念禮裝。有著日盾和月鎧之，可發揮不同次元的防禦力。
『絕剱・無穹一閃』
等級：Ａ＋ 種類：對界寶具
範圍：１～９ 最大捕捉：１２
超越日月的光芒，照亮塵剎，開闢蒼之峽間。
超級日月光穿透虛空，劈開無窮之空的超絕魔劍一閃。具備斬斷一切使其回歸無盡的概念之寶具。
在靈基不安定的狀態下釋放比較困難，所以（在靈基第１、第２時）只能短暫維持本體模樣。
為此，在煉獄獨立行動時的靈基第１、第２中，二人會友好地手牽手完成寶具動作，這點真是可愛極了！
───不對，這種事怎樣都好啦。
順帶一提煉獄的基本人格（說是人格真的好嗎有點微妙吧）是雄劍。煉獄醬狀態下持有的短劍是表面化形。因此，原本支援時是能讓人聯想到男子漢的威風凜凜的帥哥聲線……不過在煉獄醬狀態下是非常可愛的語音。
為什麼會變成這樣呢！我！
───嘿嘿，非常可愛喲、煉獄。
此狀態下的魔神人·沖田總司，也就是沖田Alter，因為切離了少許後述靈基的原因，處於長期消耗戰之前絕無僅有的，但也有可能存在過的樣子（決してあり得ない、あり得たかもしれない姿）。所以，和原來的沖田Alter比起來，感情與情緒變得更加豐富了。這或許只是夏季大海的魔力影響吧。
……於是，如你所見的那樣，本次靈基重組分成了兩人，但這其實是身為武器的煉獄切離了沖田Alter的一部分靈基與自身融合了，成為獨立的靈基行動。
煉獄原本是沖田Alter暴走時，封印她那過於強大的力量，消滅本體的安全裝置，准確來說是自爆裝置。
但是，經過長年累月的共同作戰後煉獄獲得了自我，身為滅殺沖田Alter裝置的自己應當被抹消的想法在無意中生成。
這就是煉獄在本次召喚時表層化，把自爆用的靈基從沖田Alter當中切離分化，以小沖田Alter的形象現界的原因。
―――我會趁此機會消失，這麼做的話，主人或許能逃離這無聊的命運了。
本該是這樣的，為何主人要繼續使用我呢？
啊，這樣啊，是這樣啊。即便身處那漫長，永恆，不斷進行著無計可施戰斗的命運當中，她也在那無穹之空下……
沒錯……
雖然是漫長，永久的時光，但我一直……
―――都很開心。
#FGO #沖田總司
漢語聲調缺罅之語料庫與感知實驗研究
為了解決三聲變調 的問題，作者金紹婕 這樣論述：
長久以來，音韻學家們不斷致力於研究如何闡述一個語言中音韻結構的合法性(Chomsky & Halle, 1965; Duanmu, 2011)。在探討並歸納出什麼是可以接受的音韻組合的過程中，母語人士的接受度判斷實驗(例如似詞度判斷)是廣為使用的研究方法之一。先前的研究中會影響母語人士接受度判斷的因子包括詞彙狀態(真字與假字)、語言標記性、音韻組合頻率，以及鄰近密度等等(Bailey & Hahn, 2001; Frisch et al., 2004; Gong & Zhang, 2020; Kirby & Yu, 2007; Myers & Tsay, 2005)。與先前的研究相同，影響母
語人士似詞度判斷的因子亦是本研究探討的目標之一。以往的研究主要以不存在的音段組合為研究對象，而本篇研究則專注於探討不存在的音節與聲調組合──漢語聲調缺鏬。漢語是一個擁有四個音素聲調(即高平調的一聲、升調的二聲、降升調的三聲與降調的四聲)的聲調語言，其最大的音節組合為(聲母)(介音)韻母(介音)/(聲母) (Lin, 2007)。然而並非所有的音節都能與四個聲調中的任何一個聲調結合，舉例來說，音節與聲調組合ㄘㄨˇ[tsʰu]214，像這樣並不違反任何音組限制卻不存在的音節與聲調組合就是所謂的漢語聲調缺鏬。在本研究中，我們先編纂了「漢語聲調缺鏬語料庫」，這個語料庫完善地提供了漢語聲調缺鏬在四個聲調
中的分布型態，而透過語料庫分析，我們注意到了一些特定的分布型態。例如，聲調缺鏬並非平均地分布在四個聲調中──二聲與三聲缺鏬的數量遠遠超出一聲與四聲。除此之外，我們也發現一聲與有聲聲母組合產生的缺鏬數量超出二聲、三聲與有聲聲母的組合。為了檢驗這些分布型態是否會反映在母語人士的音韻判斷實驗中，我們進一步執行了似詞度評分實驗。我們的假設是在語料庫中所發現的分布型態，以及先前實驗中發現的字彙統計資料(Bailey & Hahn, 2001; Gong & Zhang, 2020; Kirby & Yu, 2007; Myers & Tsay, 2005)皆會影響受試者的判斷。實驗結果顯示，在語料庫中觀
察到的分布型態與似詞度評分確實具有部分關聯性，而字彙統計資料亦影響了受試者的評分。除此之外，我們發現另外一個顯著因子──三聲變調，三聲變調影響了二聲以及三聲的似詞度評分。若一個二聲缺鏬所對應到的同一音節中的三聲是真字的話，那麼該二聲缺鏬的似詞度評分便會增加。這是因為在三聲變調的過程中，二聲缺鏬的字可能會在表層形式中出現，例如：ㄗㄨㄥˊ [tsoŋ]35是一個二聲缺鏬，但是在「總統」一詞中，「總」的表層形式便是ㄗㄨㄥˊ。值得一提的是，在先前的研究中指出在具有音韻環境的情況下，三聲變調才會影響受試者的判斷(Chien et al., 2016)，而本研究中的實驗皆以單音節為刺激項，在這樣的情況中，
受試者同樣受到了三聲變調的影響。因此為了更完整地探討三聲變調之於二聲及三聲判斷的影響，在第二個實驗中，我們分別進行了似詞度評分實驗以及字彙判斷實驗。結果顯示似詞度評分實驗的結果與前一實驗相似，而在字彙判斷實驗之中，三聲變調對於二聲及三聲的判斷並無任何影響。這說明了三聲變調雖會影響似詞度評分，但是受試者能夠正確判斷一個二聲缺鏬是否為真字。本篇研究結合語料庫分析與多項音韻感知實驗深入探討漢語聲調缺鏬，為聲調缺鏬現象提供了一份完善的研究。
漢語教程（第3版）第一冊（上）
為了解決三聲變調 的問題，作者楊寄洲 這樣論述：
《漢語教程（第3版第一冊上語言技能類一年級教材）》用10課的篇幅集中進行語音教學。但嚴格說來，語音語調訓練應該貫穿初級階段課堂教學的全過程。語音訓練的重要性，怎麼強調都不過分。需要說明的是，到了句型、短文階段，語音教學當然應該結合課文的朗讀和背說來進行。我們在練習裡設置的語音練習專案，只是起個提示作用。 楊寄洲 北京語言大學教授。長期從事對外漢語教學和教材的編寫、科研工作，主要著作有《對外漢語教學初級階段教學大綱》，教材有《漢語教程》（第1版）（修訂本）系列、《登攀》系列、《職通漢語》系列，工具書《1700對近義詞語用法對比》《漢語800虛詞用法詞典》《商務館學成語詞典
》《漢語常用口語句典》等。主要論文有《對外漢語教學初級階段語法專案的排序問題》《編寫初級漢語教材的幾個問題》等。曾獲 2001年北京市教育教學成果二等獎（高等教育）。 第一課 你好 一、課文 二、生詞 三、語音 1．聲母：b p m f d t l g k h 2．韻母：a o e i u u ai ei a0 ou 3．拼音 4．聲調：四聲 四、注釋 1．漢語音節的組成 2．發音要領 3．書寫規則：i uu自成音節時的書寫規則 4．聲調：四聲及聲調標號 5．三聲變調（1） 6．音節和漢字 五、練習 第二課 漢語不太難 一、課文 二、生詞 三、語音 1．韻母：aean
g eng ong 2．拼音 四、注釋 1．發音要領 2．輕聲 3．三聲變調（2）：半三聲 五、練習 第三課 明天見 一、課文 （一）學漢語 （二）明天見 二、生詞 三、語音 1．聲母：j q x 2．韻母：ia ie iao iu（iou）iaiiang ing ue uauiong 3．拼音 四、注釋 1．發音要領 2．書寫規則：以iu開頭的音節，iu的書寫規則 3．“不”的變調 五、練習 第四課 你去哪兒 一、課文 （一）你去哪兒 （二）對不起 二、生詞 三、語音 1．聲母：z c s 2．韻母：-i[1]er ua u0 uai ui（uei）uaun（uen）uahg ueng
3．拼音 四、注釋 1．發音要領 2．韻母一i[1] 3．er和兒化韻 4．書寫規則：以u開頭的音節，u的書寫規則 5．隔音符號 五、練習 第五課 這是王老師 第六課 我學習漢語 第七課 你吃什麼 第八課 蘋果一斤多少錢 第九課 我換人民幣 第十課 他住哪兒 第十一課 我們都是留學生 第十二課 你在哪兒學習漢語 第十三課 這是不是中藥 第十四課 你的車是新的還是舊的 第十五課 你家有幾口人 詞彙表
英語與華語歌曲中語言與音樂之關係：音段、節奏與聲調
為了解決三聲變調 的問題，作者凌旺楨 這樣論述：
本論文以優選理論(Prince and Smolensky 1993/2004)分析英語及華語歌曲中音樂與語言的互動關係，並由音段、節奏與聲調三方面切入探討。本文首先研究語言到音樂的對應，檢視華語成人如何將自己說出的英語聲母子音串，以及韻尾子音串，感知進入音樂中唱出。研究結果顯示音樂節拍會導致唱的音段與唸的音段不同。此外，本文也討論作曲者如何將華語兒歌歌詞韻律結構，包含音步(foot)及語調詞組(intonational phrase)，感知進入音樂之中。本文發現韻律結構會與音樂旋律對整、並影響音樂節拍的指派。音樂到語言的對應則是觀察華語兒童聽華語歌曲時，如何將音樂旋律感知為語言聲調，並說出
其所聽到的音節聲調。結果顯示兒童所感知的語言聲調與歌曲旋律相近。然而所產出的聲調則因心理詞彙的連結與否，而可能造成產出與感知的聲調不同。節奏的對應與音段的改變，顯示語言到音樂的感知語法具有重要角色。兒童產出聲調與感知聲調的不同，亦可驗證感知與產出係由獨立不同的語法所管理。