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東吳大學 日本語文學系 彭思遠所指導 郭蘊誼的 漫画『課長島耕作』における異文化交流と男女の性役割 −アメリカとフィリピン駐在編を中心に− （2020），提出プレス 英語關鍵因素是什麼，來自於跨文化溝通、性別角色。
而第二篇論文國立高雄科技大學 應用日語系 林蕙美所指導 許慈方的 固有名詞及人稱代名詞之中日對譯研究 -以吳明益≪天橋上的魔術師≫為例- （2020），提出因為有 固有名詞、更替語詞、加入說明、省略表現、人稱代名詞、翻譯策略的重點而找出了 プレス 英語的解答。
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初めて僕を見た人の為に自己紹介します!!
僕の名前はペインダンテ将之介 P D S です!!
1993年7月27日生まれ イギリスで生まれました。
作文
幼少期に日本イギリスを行ったり来たりして日本語と英語が無茶苦茶になりました。生まれてから小学校1年生までは一般人並みの頭でしたが小学校1年の後半になって頭が悪いのが分かりました!!隣の席の女子に８の数字が書けず虐められて不登校になりました!!勉強についていけないから親にKUMONの塾に行かされるですが塾でも全く勉強せず先生もお手上げで行くことがなくなりました!!そのご学童に行かされるようになりました!!学童ではコマ回しが流行ってまして僕はコマが回せるまで省かれてました!!やっと回せるようになったと思ったら小学校２年生で親の事情で転校を味わいました。
転校して女子から虐められました!!小学校3年生になって徐々に僕らしく生きられるようになり虐められなくり調子こき始めました!!
小学校５年生になって少年野球ホークスに入りました!!
友情とチームワークを手に入れずっと外野のライトでした....
中学２年生まで野球やってたんですが駅伝部とjの両立ができなくて辞めてj専念しました!!
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漫画『課長島耕作』における異文化交流と男女の性役割 −アメリカとフィリピン駐在編を中心に−
為了解決プレス 英語 的問題，作者郭蘊誼 這樣論述：
本論文藉由「課長島耕作」這部作品，以主角的兩次外派經歷來詮釋與探討跨文化溝通。第一次外派是1985 年，前往初芝公司的紐約分社。此段外派期間，主角透過一位典型都會風格名叫艾琳的女性，逐漸適應紐約的生活方式以及美國式的職場文化，主角體會到兩國文化上的不同。美國人除了崇尚個人的自由與工作能力外，也非常重視個人的自律能力，甚至認為無法管理好自己的人，絕對無法管理好一家公司。主角因此和其他美國人一樣，開始練習慢跑。第二次外派是1990 年，前往菲律賓的首府馬尼拉，擔任菲律賓初芝販賣公司的經營策略顧問。這次外派雖然一樣透過在地人的秘書蘿拉，得以認識菲律賓的人情世故與價值觀，但作品中透過蘿拉與主角互動的
視角，來詮釋蘿拉眼中包含價值觀、工作理念與執著態度等日本文化。例如蘿拉發現主角與之前派駐來馬尼拉的其他上司不同，因而改變了對於日本人的刻板印象。作品中兩次外派的故事，主角被描述成能夠很快適應新環境，並且對於異國文化的接受度很高，呼應1982年日本政府提出的「國際人」形象。本論文鎖定這兩次外派經歷，以跨文化溝通為主軸，從社會文化層面來進行分析探討。內容包含三個國家（日本、美國、菲律賓）在80~90年代的政經社會情況，以及作者對島耕作此一角色的心理投射。另外，「課長島耕作」有中文翻譯版本，將日文原版與中文譯本相互對照時，發現其中有不少誤解或是漏譯之處，或者是翻譯不出原文所要傳達出的意思，本論文也擬
針對此部分深入探討。
固有名詞及人稱代名詞之中日對譯研究 -以吳明益≪天橋上的魔術師≫為例-
為了解決プレス 英語 的問題，作者許慈方 這樣論述：
本篇論文想探討以中文書寫的文學作品翻譯成日文時，譯者所採取的翻譯策略。本論文研究的文本為吳明益的短篇小說集≪天橋上的魔術師≫，對照的譯本為日本白水社出版的『歩道橋の魔術師』。譯者為被稱作台灣文學推手之天野健太郎。主要是針對固有名詞以及人稱代名詞。 另，≪天橋上的魔術師≫為短篇小說集，筆者從小說集中收錄的六個篇章、、、、、中先挑出固有名詞，並將其固有名詞細分為以下八個種類1.人名、2.地名、3.食物、4.建築物、5.單位、6.商品名・品牌、7.作品名、8.文化相關語彙，再對照譯者天野的譯文去做分析。在固有名詞對譯分析上，以廣田紀子所列舉出的翻譯基本方法「1.更替語詞」、「2.加入說明」、
「3.省略表現」來分析譯者天野之翻譯策略，可發現在「3.省略表現」之省略翻譯策略為「著重內容傳達」之等價；而「著重原文形式」之等價上可分為「1.更替語詞」、「2.加入說明」這兩種，在「1.更替語詞」上可再細分為(1)借用漢字並以假名標註日本語讀音、(2)借用音並以假名標註原音讀音、(3)重視意思，三種翻譯策略；「2.加入說明」上多以譯文後加上括弧來說明詞彙意思，可再細分為(1)加入說明、(2)加入說明並標註日本語讀音、(3)加入說明且使用片假名標註原音讀音、(4)直接使用原文並以括弧在後方加入說明(5)加筆，共五種翻譯策略，其中(5)加筆翻譯策略並非在譯文後加上括弧來說明，而是直接在譯文上補足
內容，使譯文的讀者能更加理解文意；除上述翻譯策略，也發現了在譯文後以括弧追加原文等翻譯策略。 就人稱代名詞部分，從≪天橋上的魔術師≫中的兩個篇章、裡挑出人稱代名詞，並用日語人稱表現裡經常出現的省略特徵來比較分析，並整理出「(1)翻譯上之省略」、「(2)對應彼此關係之翻譯」、「(3)將人稱代名詞轉換為具體人物之翻譯」，三種人稱代名詞的規律。「(1)翻譯上之省略」方面，以第一人稱較為頻繁；「(2)對應彼此關係之翻譯」方面相較於中文都是使用「你」來稱呼對方，日文則因說話者與聽話者間的年齡、身分等上下關係，會有「お前」、「君」等不同的表現方式；而「(3)將人稱代名詞轉換為具體人物之翻譯」，中文「他」
、「她」，在日文翻譯上較偏向普通名詞或代名詞來進行翻譯。 如上述，透過≪天橋上的魔術師≫中出現的固有名詞與人稱代名詞進行對譯分析探討後，對中日翻譯時採取翻譯策略有更進一步的理解。