微量吸管的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包

燒杯君和他的小旅行：探訪實驗器材的故鄉

為了解決微量吸管的問題，作者上谷夫婦 這樣論述：

★★★人氣科普書籍《燒杯君》系列又來了！★★★ ★★★怎麼還是這麼「古錐」又有料呢！★★★   　　在《燒杯君和他的夥伴》中，他讓我們知道燒杯為什麼長這個形狀； 　　在《燒杯君和他的化學實驗》裡，他讓我們回憶並認識教室裡的種種化學實驗； 　　到了《燒杯君和他的偉大前輩》，他更介紹了博物館裡諸多古老又有趣的器材； 　　接下來的《燒杯君和他的小旅行》，他又會帶給我們什麼呢？   　　這次，燒杯君要出發去旅行！前往各地工廠參觀實驗器材如何誕生，包括燒杯、石蕊試紙、鑷子、砝碼、天平，以及更多更多……他還要到博物館看一看珍貴的氣象儀器，帶我們進入巨大的實驗設施，了解微中子與核融合的神奇世界。一如

往常的，燒杯君將提出有趣而詳實的第一手報告，而且，還是一樣又萌又可愛！   系列特色 　　★人物「古椎」、內容有料：由燒杯君領銜主演，帶領各種角色化的實驗器材現身說法。具有漫畫的可愛、幽默，圖鑑式的知識內容深入又有說服力！ 　　★觸動理科生的實驗心、撩動文科生的文青情：現在及過去在實驗教室的種種，全都透過閱讀而重新活化了。沒做過實驗的人，也會被繪者筆下樸拙可愛的器材造型，和優雅的文青用色所吸引。 　　★題材罕見、激勵學子對理科的學習動力：以化學、實驗為主題的書鮮少，表現得如此出色的作品更是罕見，藏在書裡的大小資訊，是養成未來科學家的先備知識。 　　★媽媽、小孩，還有爸爸，一樣都愛讀：這

正是燒杯君的魅力！本系列的讀者如此告訴我們。   名家推薦 　　10 秒鐘教室（Yan）｜趣味知識圖文作家 　　臭寶爸｜兒科醫師 　　鍾昌宏｜國民教育輔導團自然科輔導員 　　（依姓氏筆畫排序） 　　離開學校後很難再看到實驗器材了吧……？本來想這樣說，但讀過「燒杯君」系列後發現，實驗器材其實不只出現在課堂裡，也常應用於生活中。透過本書籍的介紹與引導，讓大人小孩能一起認識各種可愛的實驗器材夥伴，發掘科學實驗的趣味！　－－臭寶爸｜兒科醫師 陳敬倫   　　這本書有讓人一翻開就停不下來的魔力，漫畫主角燒杯君拜訪實驗器材製作工廠、博物館、實驗機構的採訪故事、活潑有趣的對話與深入淺出的內容，讓我在閱讀

時不斷驚呼連連，真的有種大開眼界的感覺。　－－鍾昌宏｜臺中市光榮國中生物科教師

微量吸管進入發燒排行的影片

液滴沸騰影像處理與聲響深度學習分析

為了解決微量吸管的問題，作者胡元禎 這樣論述：

沸騰曲線的研究與繪製，對沸騰熱傳的研究與相關的應用至關重要，沸騰熱傳因為其高潛熱與高熱對流係數，常常被應用在加熱或散熱上，然而沸騰曲線的研究往往有準確度不高、不確定性高與研究時間人力成本高的現象，因此本研究以傳統型的表面沸騰實驗設計為出發，使用水平的熱金屬表面搭配抽風系統，建構並優化其系統模擬、自動化實驗流程並加入影像與聲響分析，以減少實驗的時間人力成本，並降低實驗的不確定性。本研究以SOLIDWORKS Flow Simulation對實驗設備的溫度與風場進行模擬，並依實驗量測與模擬結果優化實驗設計，使用電腦、LabVIEW使用者介面、注射幫浦與PID控制系統自動化實驗流程，同時以影像與音

訊分析判斷液滴沸騰的沸騰狀態、移動、大小變化等等，並引入卷積神經網路深度學習以提升其效果。完成表面沸騰實驗系統-以抽風維持懸浮液滴之建置與優化，確立了熱金屬板與壓克力圓管之間距15 mm為最佳，鼓風機之工作電壓15 V為最佳。以圓形偵測演算法，自動追蹤上百次萊氏現象沸騰液滴的移動與大小變化，透過液滴半徑與時間變化之斜率，計算熱通量，繪製去離子水與95%酒精在6061鋁合金上之沸騰曲線，並得到去離子水的體積參數為2.75，95%酒精的體積參數為3.19。最後嘗試以聲響分析沸騰液滴，以ResNet CNN模型，分辨出沸騰與環境音，其準確率達9成以上。未來期望繪製更多條不同液體與加熱表面之沸騰曲線，

並使用此方法輔助凹式表面沸騰實驗系統或是池沸騰實驗。

生化實驗基本儀器篇：蜥蜴先生的魔法沙龍秀(無書，DVD)

為了解決微量吸管的問題，作者中研院生化所臺大生化實驗教學資源工作室 這樣論述：

高畫質多媒體教學影片---- 適用於高中至研究所之生命科學及理化科 ◆進行教學或自我學習，維持教學品質 ◆藉由重複觀賞來熟悉儀器操作或實驗技術 ◆職前訓練或在職訓練 　　生化科技是現今最熱門的領域，許多魔法般的研究成果都在科學家的智慧和巧手之下，化不可能為可能。生化科技的一切，大都有賴實驗室中各項儀器的操作才得以完成。有別於傳統化學儀器，生化實驗儀器有其特殊的設計原理，且需要相當精確的操作步驟，這是各大專院校的相關科系必須特別重視生化實驗教學課程的主要原因。 　　然而生化實驗的教學工作嚴重受限於人力、時間、經費或儀器。為減輕教學負擔，並因應愈來愈多的修課人數、愈來愈龐大的經費需求，與愈來愈

複雜的實驗技術，實有必要利用多媒體輔助教材進行教學或自我學習。除了可維持教學品質，不會因講員或助教不同而產生落差，亦可讓學生藉由重複觀賞來熟悉實驗技術，減少實驗失敗的機會。比起採用傳統實際操作儀器的方式來示範儀器的使用，每示範一次便消耗一次儀器的壽命及一次的耗材費用，使用多媒體輔助教材可以節省相當可觀的儀器維護費用與實驗藥品耗材的消耗，且可以省略多次示範所需的人力。 　　本 DVD 教學影片之製作，除了使用專業級之攝影器材拍攝，務求畫質清晰、色彩柔和外，尤其突破傳統人工示範操作的模式： ◆(1) 利用動畫配合真人示範的方式說明生化實驗室中各項基本儀器的操作方法。 ◆(2) 依照實驗教學專業知識

，以拍攝技巧克服傳統示範時所遭遇的視角問題。 ◆(3) 以重點畫面凸顯操作秘訣與安全注意事項。 ◆(4) 以互動式的卡通選單有系統地呈現學習主題，兼顧知識性與趣味性。 　　經本年度實際使用於本校生命科學院生化科學研究所所開設之生化實驗課程，確實可提高學生之學習興趣與學習成效，證明為一優良之生化實驗教學資源。 ★ 蜥蜴先生的夢想與魔法婆婆 ★ 魔法婆婆的地窖---器材準備 　（藥品保存設備、烘箱、超音波清洗機、電子稱藥天平） ★ 魔法婆婆的煉丹房---配製魔藥 　（抽風櫃、分光光度計、酸鹼度計、加熱攪拌器、離心機） ★ 魔法婆婆的秀場---沙龍現場 　（微量吸管、電動吸管輔助器、乾浴加熱器、

震盪機、轉動震盪器、電源供應器） ★ 魔法婆婆的肺腑之言

小鼠模式中組織胺在過敏性鼻炎的角色及電針之作用

為了解決微量吸管的問題，作者郭文寶珍 這樣論述：

目的：過敏性鼻炎是一種上呼吸道過敏性疾病，暴露於過敏原如：花粉、塵蟎、動物毛髮等會激活免疫球蛋白E (IgE) 介導的炎症，表現出鼻部症狀：流鼻涕、搔癢、打噴嚏、充血。目前的治療是以避免過敏原、抗組織胺藥物、鼻充血解除劑、糖皮質激素作為臨床的第一線治療方法。針灸被廣泛應用於各種疾病和障礙之治療，如：疼痛、失眠、過敏性疾病、情緒障礙等。針灸治療過敏性鼻炎的臨床效益在許多臨床研究和動物實驗中均有報導。過敏性鼻炎症狀是由過敏原引起的，觸發 IgE介導炎症，分泌組織胺。組織胺在過敏性鼻炎的早期和晚期病理中都有著重要的作用。然而，少有動物實驗直接評估組織胺的功能。本研究旨在直接觀察組織胺在過敏性鼻炎病

理作用中的角色，並探討電針在治療過敏性鼻炎中的潛在有效性。方法：本實驗使用 4-5 週齡的雄性 BALB/c 小鼠。 將小鼠隨機分為以下組別：Naïve、Saline、His 1 (每隻小鼠給予1 µg 組織胺)、His 10 (每隻小鼠給予10 µg 組織胺)、His10+EA(每隻小鼠給予10 µg 組織胺＋電針)、His10+CLP (每隻小鼠給予10 µg 組織胺＋電針)。 在第 1、3、5 天以微量吸管向這些小鼠鼻腔內滴注組織胺，Saline組則滴注生理食鹽水，Naïve組則沒有滴注。 在第 1、3、5 天進行H1抗組織胺和電針治療。在第1及第5 天鼻內滴注後，錄影鼻部搓揉行為的次數

10 分鐘。實驗結束兩小時後收集鼻黏膜。 從鼻黏膜中提取所有核糖核酸（RNA），然後通過定量即時聚合酶鏈反應分析 干擾素-γ （IFN-γ）、腫瘤壞死因子-α（TNF-α）、白細胞介素-5（ IL-5）、黏液素MUC5AC 基因的 mRNA 表現量。結果：鼻腔內組織胺給藥（10 µg/小鼠）顯著增加了第 5 天的鼻部搓揉行為次數。這種搓揉鼻部行為的增加可被H1 抗組織胺chlorpheniramine（口服給藥; 10 mg/kg）逆轉，但在電針於合谷及曲池穴沒有逆轉。鼻腔內組織胺給藥（10 µg/小鼠）顯著增加鼻黏膜 TNF-α 和 MUC5AC mRNA 的表達量，但沒有顯著改變 IL-5

和 IFN-γ mRNA 的表現量。由組織胺誘導的TNF-α表現量增加可被電針於合谷及曲池穴逆轉恢復，而H1 抗組織胺chlorpheniramine（口服給藥; 10 mg/kg）則沒有作用。鼻腔內組織胺給藥誘導的 MUC5AC mRNA 表達的增加則不被電針或H1 抗組織胺chlorpheniramine影響。結論：鼻腔內組織胺給藥引起的鼻部搓揉行為，可被 H1 抗組織胺藥物治療逆轉；鼻腔內組織胺給藥也引起 MUC5AC 及 TNF-α mRNA 表現量增加， TNF-α mRNA增加之作用可被電針治療逆轉， 但H1 抗組織胺藥物沒有作用；MUC5AC mRNA增加之作用不能被電針或H1

抗組織胺藥物治療逆轉。我們的研究結果顯示，電針合谷及曲池穴可以減輕組織胺誘導的鼻黏膜發炎，可能有助於過敏性鼻炎的治療。