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升學導航：個申二階段上榜攻略110

為了解決109學年度大學個人申請入學招生各校系篩的問題，作者新技教育 這樣論述：

　　隨著108課綱上路、110年指考將走入歷史、逐年攀升的個人申請名額，在在都揭示著二階段甄試的重要性；且繼108年學測採5選4以來，原本5科總級分範圍變小，考生在考科選擇上多回歸傳統自然組與社會組分流，部分熱門校系也因篩選門檻下降而出現嚴重超額，在學測分數不容易分出高下的現在，個人申請第二階段的表現優劣，將越趨成為個人申請錄取與否的關鍵。 　　升學導航28年來輔導無數高三學子進入理想大學期間，了解到考生在準備個人申請第二階段甄試時往往會碰上兩大問題： 　　１、網路資料雖豐富卻零散。 　　２、市售書籍內容繁雜難全面。 　　為真正替考生解決上述困擾，提供更完善的升學輔導服務，因此《個申二階段

上榜攻略110》致力於從考生需求出發，並與「備審航艦」團隊合作，提供考生最全面、專業、實用的二階段準備指南。以下簡述本書特色： 　　★  蒐羅及彙整近5～10年來各大學校系面試考古題，依19學群分類，方便考生檢閱。 　　★  五篇精華文章，從必要掌握的大方向到需格外注重的小細節，全面帶領考生掌握自傳、讀書計畫撰寫技巧及面試得分關鍵，讓考生在二階段甄試脫穎而出，正取理想大學。 　　★  邀請曾協助製作神級備審，在 Instagram 上超過6,000人追蹤的「備審航艦」團隊，專文分享實用製作技巧，幫助考生打造成功備審！ 　　★  專屬網站100gps.cc當中收錄從98年來至今，超過60

0篇備審作品，提供購買本書的考生免費下載使用（觀看前需先註冊成為100gps.cc會員）。 　　★  隨書附效期三年的「110年5大甄選落點分析」＋「6次學測模擬落點分析」序號乙組，全方位輔助您通過個人申請一、二階段。 　　《升學導航-個申二階段上榜攻略110》，讓您避開冤枉路，踏上最高效率的捷徑，朝心儀校系的入口直奔而去！ 作者簡介 新技教育 　　新技教育股份有限公司28年經驗傳承的學制學習及落點分析系統，提供您最專業、最認真的服務。 PART１ 目錄 19學群個人申請口試考古題精選索引表 序 考試入學的時代已逐漸遠去 PART２ 教你征服教授的心！不藏私的口試技巧大公

開 19學群個人申請口試考古題精選 常態性問題 1. 資訊學群 2. 工程學群 3. 數理化學群 4. 醫藥衛生學群 5. 生命科學學群 6. 生物資源學群 7. 地球與環境學群 8. 建築與設計學群 9. 藝術學群 10. 社會與心理學群 11. 大眾傳播學群 12. 外語學群 13. 文史哲學群 14. 教育學群 15. 法政學群 16. 管理學群 17. 財經學群 18. 遊憩與運動學群 19. 不分系學群 備審製作 如何做一份成功的備審？掌握3心法、避開4地雷是關鍵！ 快速拉近與教授的距離！從內容到排版，考生必學的自傳寫法 我的未來不是夢！抓住三要領，你也能寫出具體可行的讀書計畫

搭乘備審航艦 帶你航向理想大學／備審航艦編輯團隊 附錄 二階段甄試準備急救包＆個人申請時程圖 版權頁 序 考試入學的時代已逐漸遠去 　　自93學年度起，教育部將大學多元入學管道簡化為「考試分發」及「甄選入學」（含個人申請及學校推薦〔 99 學年度改制繁星推薦〕）。持續至今，通過甄選入學進入大學的學生人數早已於102學年度超越考試入學，顯示「甄選入學」已成為高中升大學的主流管道。 　　以109學年度為例，大學日間學士班各系招生名額，繁星推薦占 15.21％、個人申請占 52.20％、考試入學占 23.06％，國立臺灣大學等多所頂尖大學甄選入學比率均超過5成，尤其國立交通大學達7成，國

立清華大學則近8成。從以上比例不難看出，甄選入學這塊大餅，是兵家必爭。 　　若觀察近年趨勢（見下圖），更會發現各校系開出的個人申請招生名額幾乎是逐年提升，而考試分發（含繁星推薦及個人申請回流名額）則逐年減少，此現象正向考生及家長們揭示了一不容忽視的事實：純粹以考試入學的時代已逐漸遠去。 　　個人申請，進入心儀校系的敲門磚 　　個人申請管道於每年3月左右開放報名，每人限填六個志願，分兩階段進行篩選。主要競爭項目包含：大學入學學科能力測驗成績（即學測成績）＋指定項目甄試成績（註：部分校系須額外參酌「術科」、「英聽」、「APCS」成績），要在兩者同時勝出，前者仰賴高中（職）兩年半間在學科上的努

力；後者則要對欲申請的校系有足夠的認識及熱情，同時準備好與該校系相對應的能力或作品，若有累積相關活動或競賽經驗將大大加分。 　　比起重校內排名、招生名額稀少的繁星推薦，個人申請更適合校排一般，但學測成績不錯，對欲就讀校系有大致目標的考生。且108學年度起學測首度改革，從五科（國英數自社）全考，改為考生可自由選考，各大學校系也不再參採五科總級分，讓以往被視為不利於學測的「偏科」考生，也能針對個人強勢科目匹配心儀校系，更適合透過個人申請管道進入大學。 　　此外，參加個人申請最大的好處是，5月放榜後，若順利錄取心儀校系，考生將在9月開學前，迎來四個多月的假期，比起苦撐到7月參加指考的考生，更有充

裕時間為上大學做好準備，也能妥善規劃假期，犒賞自己高中三年來的努力。 　　決勝關鍵：指定項目甄試 　　指定項目甄試，是考生在通過「第一階段」學測成績「檢定」、「倍率」篩選後，獲得指定項目甄試機會，進入「第二階段」競爭。而所謂「指定項目」，可細分為審查資料、口（面）試、筆試（紙筆測驗、小論文）、英文測驗等。 　　依據大學甄選入學委員會統計，109學年度指定項目參採審查資料之校系共 2,069 個，在個人申請 2,154個系組中占比 96.05％，次之的是口（面）試，共 1,737 個校系採計，占比80.64％，顯見學習製作審查資料與口（面）試技巧的必要性。 　　各大學校系可採計多項指定項

目，並能自行分配各項目占總成績之比例，而根據大學入學甄選委員會規定，學測成績占比至多 50％，甚至有校系完全不參採學測成績，因此，指定項目甄試經常才是錄取與否的關鍵。以下表為例，和阿明學測成績相差2級分落後的小花，因在指定項目成績表現優異高於阿明5分，之後透過甄選總成績加總後則贏過阿明，順利錄取臺大心理系。 　　超過九成五的校系必看！考生必知的審查資料 　　審查資料，是各大學校系依據大學甄選入學委員會，於每年11月發售之個人申請入學簡章中的「審查資料項目對照表」內挑選特定項目，要求考生在個人申請第一階段篩選通過後，以網路上傳形式繳交資料，又稱書審（備審）資料。 　　從下表可看出，審查資料

各項目中，以「B. 高中（職）在校成績證明、N . 自傳（學生自述）、O. 讀書計畫（含申請動機）」三者最受各大學校系重視。109學年度個人申請第一階段篩選結果在3/31公告後，4/7即為部分校系的審查資料收件截止日，距離一階公告僅短短一週時間。 　　除了由高中（職）端負責上傳之「高中（職）在校成績證明」無需自行準備外，其餘與個人相關之申請資料皆要按時、按規定格式完成上傳。審查資料的籌備，無疑是學測之外，考生在申請大學過程中需面對的另一場大考驗。 　　誰說口試不能準備？掌握技巧，人人都能「說」動教授 　　好不容易製作了精美的審查資料，卻在口試階段敗下陣來？個人申請進入第二階段，距離錄取只

剩最後一哩路，誰都不希望白費功夫，淪為痛苦的指考生。因此，如何在口試中推銷自己，引起教授興趣、促使教授留下深刻印象，甚至感覺「不得不錄取你」，絕對需要充分的準備與練習。 　　擁有特殊長才的考生，在口試階段可發揮創意，小秀才華，讓教授看見你的「與眾不同」；倘若沒有才藝可加分，至少應該務實地準備好基本題，例如自我介紹、申請動機、未來規劃等。綜觀歷年的口試題目，大學教授為挖出考生的「真面目」，從自傳裡出題者更是不勝枚舉，熟悉自傳內容，也是準備口試的不二法門。此外，還可查閱並試答考古題、揪三五好友參加模擬面試、訪問該系學長姐以了解教授偏好的出題方向及口試形式等，相信都能舒緩不少實際上陣時的緊張情緒。

　　對高三考生而言，及早掌握口試訣竅、訓練口條能力，不只有利於大學個人申請入學，未來在申請實習或國際交換、推甄研究所、求職等都有莫大的幫助。其實，口試的過程是雙向的交流，教授在尋求適合該系所的人才，考生也可藉機釐清該系所是否跟自己期待有落差，千萬不要抱著得過且過的心態申請大學，否則未來要再準備轉系或轉學考試，更是耗時費力。 　　28年來，升學導航 100GPS 透過科學化的專業落點分析系統，及業界獨家收錄「同級分超額篩選級分」之《甄選百科》，已成功輔導無數學子進入理想大學之門。 　　本刊更致力於回應考生及家長期待，2020年全新改版推出《個人申請二階段上榜攻略110》，提供從口試準備到

審查資料製作最實用的資訊，精彩內容包括： 　　● 教你征服教授的心！不藏私的口試技巧大公開 （P.018~021） 　　● 19學群個人申請口試考古題精選（P.022~197） 　　● 如何做一份成功的備審？掌握3心法、避開4地雷是關鍵！（P.200~205） 　　● 快速拉近與教授的距離！從內容到排版，考生必學的自傳寫法（P.206~211） 　　● 我的未來不是夢！抓住三要領，你也能寫出具體可行的讀書計畫（P.212~217） 　　● 搭乘備審航艦！帶你航向理想大學／備審航艦編輯團隊（P.218~221） 　　期盼在本刊的助力下，各位辛苦的莘莘學子都能迅速突破盲點，避開口試陷阱，在競爭

者當中脫穎而出，順利搶得大學之位！

109學年度大學個人申請入學招生各校系篩進入發燒排行的影片

我國大學入學制度公平性之能力取向分析

為了解決109學年度大學個人申請入學招生各校系篩的問題，作者劉育志 這樣論述：

我國自2002年實施大學多元入學方案以來，在入學機會及弱勢入學方面，均仍有許多公平問題值得深入探究。能力取向相較於其他教育公平理論關照更加全面，且能力取向在大學入學制度之研究尚待開拓，過去國內以能力取向探討教育問題之研究，均未建立分析架構，因此，本研究透過詮釋學方法及文件分析法，深入探討能力取向之個體殊異性、資源與轉化因素、抉擇（能動性）、能力與功能運作等核心概念後建立分析架構，並據以分析我國大學入學相關政策、法規及實務上的公平問題。研究發現分述如下：一、大學入學機會：（一）雖然目前已有繁星推薦、個人申請、考試分發及特殊選才等入學管道，但其中只有個人申請及特殊選才能夠彰顯個體殊異性；（二）家

庭經濟及文化資本是影響個體學業表現的重要資源，而個體身心健康、父母職業、高中教師資歷、個體所在縣市等，亦是重要的轉化因素；（三）即使入學管道相當多元，但家庭社經地位影響個體抉擇，且指定科目考試與學科能力測驗有其時間序，考生報考指定科目考試未必出自自由抉擇；（四）符合學力資格，且身心狀態都能符合大學招生規定者才有機會進入大學；（五）選才將個體的優勢條件視為準備好上大學的條件，忽視個體達成該項表現的過程，也未關注到大學入學後能成功的能力；（六）高等教育階層化，家庭社經地位較低的學生進入學費昂貴品質較差的大學。二、弱勢入學：（一）以經濟或文化不利定義弱勢略顯狹隘，並且以身分界定弱勢也忽視個體殊異性；

（二）資源補助以經濟為主，忽視個體不同需求，且未關注個體抱負的重要性；（三）入學管道僅個人申請及特殊選才能凸顯弱勢生的特殊境遇。針對前述問題，本研究提出實務改革措施及後續研究建議如下：一、大學入學機會：（一）達成教育機會均等的政策目標，不宜由入學率之量化數據來呈現，必須深入探討限制個體實現這項功能運作的原因，逐一審視資源、轉化因素、個體抱負等關鍵，並將個體就讀的大學之品質亦納入衡量指標；（二）個人申請及特殊選才最能彰顯個體殊異性與能動性，也能以更多元資訊評價學生，應給予大學擴充名額的空間，並持續辦理招生專業化，提升審查員知能，避免個人申請選才淪為積點競賽；（三）個人申請審查尺規之訂定，應更全面

考量準備好進入大學的能力，而不是僅以學業表現或優勢條件來選才；（四）調整考試期程，讓考生能真正依照自己的傾向做選擇。二、弱勢入學：（一）弱勢定義範圍應更為擴大，並且讓不符合現行法定弱勢身分，但受教育之能力確實受到剝奪之個體有陳述的機會；（二）必須察覺「多重弱勢者」其能力受限的程度更為嚴重，分配資源時，應更加細緻地排序；（三）部分大學優先或逕行錄取弱勢生的作法應予修正，可參照美國1978年的Allan Bakke案之後建立的兩階段審查模式；（四）大學校系在建立書審評量尺規時，可將能力、能動性、抱負等概念作為重要的選才構面。針對後續研究，建議可更進一步採取訪談法，了解個別學生的處境，另外，本研究以

外國研究成果提出「準備好進入大學」、「入學後能成功的能力」之能力清單，未來可進一步建構合於我國的能力清單。