工業和商業黃頁資訊網論文書籍站
高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列問答集和資訊懶人包
高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦謝文英寫的 校務評鑑理論與實務 和徐強,張力,呂成,陳維,賴駿,張禎的 國小特教教甄-題庫系列<學儒>都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和志光教育保成數位出版所出版 。
國立東華大學 教育與潛能開發學系 李暉所指導 張慧娟的 運用肯定式探詢引領國小師培生自然科教學實習之研究 （2020），提出高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教關鍵因素是什麼，來自於師培生、教學實習、肯定式探詢、學科教學知識。
而第二篇論文國立臺東大學 進修部教育行政碩士班(夜間) 鄭承昌所指導 張俐琦的 臺東縣偏鄉國民小學初任教師兼任訓導組長行政困境與因應策略之多重個案研究 （2020），提出因為有 偏鄉國民小學、初任教師、兼任訓導組長、行政困境、因應策略的重點而找出了 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教的解答。
除了高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教，大家也想知道這些：
校務評鑑理論與實務
為了解決高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教 的問題，作者謝文英 這樣論述：
教育品質，決定教育價值，確保品質，從校務評鑑開始。校務評鑑以績效為基礎，以改善為核心，其本質始於教育，終於教育，是學校經營的重要策略，是精進辦學品質、邁向精緻優質、追求創新卓越的歷程。 本書兼容校務評鑑的理論與實務，著眼於校務評鑑內涵、系統與模式、方法與指標、設計與實施、行動策略、自我評鑑、專業素養、實證研究，以及後設評鑑的釐析與探論，呼應校務評鑑績效評估，價值判斷，持續改善之旨趣。 本書提供校務評鑑基本概念、原理原則和實務應用。善用本書可掌握準備校務評鑑、自我評鑑，以及訪視評鑑之關鍵脈絡，有效因應校務評鑑之挑戰。
運用肯定式探詢引領國小師培生自然科教學實習之研究
為了解決高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教 的問題，作者張慧娟 這樣論述：
近十餘年由於師培大學改制與轉型，肩負培養國小科學師資的科系多已停招，導致國小科學師資培育更形艱困。在目前有限的修課與實習上如何提昇師培生的實務教學能力實刻不容緩。本研究基於師培大學端培訓課程(自然科教材教法)與實習之現行辦法，結合附設小學端之資深教學實習輔導教師，探討在教學實習階段導入「肯定式探詢」策略，對師培生在自然科教學實習與專業成長之作用與影響。本研究為質性取向之行動研究，採主題分析法，結合東華大學既行的「國小自然領域教材教法」與「國民小學教學實習」課程，瞭解修課學生學科教學知識(PCK)成長情形，並招募八位在自然科教學實習之師培生，以肯定式探詢模式為實習輔導策略，探討修課實習一貫之培
育方式。期間以自然上課情境、焦點團體訪談、工作坊、個別深度訪談、省思扎記撰寫與其它文件資料收集等方式廣泛收集與分析資料，據以建構研究發現。依據研究分析與相關討論，提出三個主張：一、師培生除了新手常具有的全新經驗衝擊和實務知識不足之外，不具自然專長背景者呈現學科知識不足的現象。二、肯定式探詢的引入，符合108課綱要求，兼顧在知識、能力與態度三方面的成長。三、及早接觸教學現場有助於師培生成長，鼓勵修習自然相關課程加註專長或研究所進修，可改善國小自然科師資不足現象。研究結論為：導入肯定式探詢的4D循環模式除了有助於師培生釐清方向與定位、透過換位思考尋得心理的平穩以及找到教學的熱忱與意義，也在教學實習
中建構了PCK。同時開展了小學端與大學端教學實習與開課計畫合作模式的新方向。而本研究的發現與建議可作為未來師培單位與實習輔導單位協力共作的參考。
國小特教教甄-題庫系列<學儒>
為了解決高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教 的問題，作者徐強,張力,呂成,陳維,賴駿,張禎 這樣論述：
2SD05-特殊教育-主題式歷屆題庫分章全解-出版日期1030113 本書係以筆者編著之《特殊教育》一書為基礎，以分章方式列出各章重要之選擇題，並於每一試題之後進行詳解，本書適用於準備參與特殊教育研究所考試、教師甄試及教師資格檢定考試之讀者進行選擇題作答之練習。全書共分二十章，前三章為特殊教育之基本概念、理論基礎及法令規章；第四章至第十三章則依《特殊教育法》第三條所列身心障礙類別進行分章解題；第十四章及第十五章係針對資賦優異教育領域，包括創造思考教育的內涵及實施策略進行詳解；第十六章則依特殊教育之課程、教學及評量進行試題解析；第十七章至第二十章乃分別針對行為改變技
術、專業團隊、家長參與、轉銜、職業輔導、輔助科技及其他特殊教育重要議題進行詳解。本書以選擇題型詳解方式針對歷屆特殊教育考題進行解析，可免除您對相關內容不完整之缺憾。 2SD08-教育原理與制度-HOLD住重點分析法-出版日期1021231 全國獨創主題四步驟重點分析法： （一）步驟1：主題之重點與預測 根據幼教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，推論與分析其考題之題型出現在主題的那些觀念，以列表之方式說明主題之重點與預測。 （二）步驟2：94-102年教檢與96-102年全國公幼之主題歷屆試題 根據幼教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，以分門
別類成主題的方式編排。讓考生從練習各種考試類型的題目中瞭解主題的重要概念。 （三）步驟3：主題難題解析與延伸概念 特別針對難題、重點題目與觀念，提出說明、解釋，每一題的難題解析，都會用虛線標示與區分，便於考生查詢。 （四）步驟4：主題概念之重點補充 根據幼教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，未提到之概念或時事，作者認為可能會成為命題之重點，從而補充其重要概念，讓整個主題的重點無懈可擊。 2SD09-國語文能力測驗(秒殺解題秘技)-出版日期1021214 （一）步驟1：主題之重點與預測 根據高中職以下至幼兒教育之教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之
歷屆考古題，推論與分析其考題之題型出現在主題的那些觀念，以列表之方式說明主題之重點與預測。 （二）步驟2：94-102年教檢與96-102年全國公幼之主題歷屆試題 根據高中職以下至幼兒教育之教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，以分門別類成主題的方式編排。讓考生從練習各種考試類型的題目中瞭解主題的重要概念。 （三）步驟3：主題難題解析與延伸概念 特別針對難題、重點題目與觀念，提出說明、解釋與延伸概念，每一題的難題解析與延伸概念，都會用框線標示與區分，便於考生查詢。同時從這難題解析中延伸其概念，加強考生應考之能力。 （四）步驟4：主題概念之重點補充 根據高
中職以下至幼兒教育之教師檢定、全國公幼教甄與教保員考試之歷屆考古題，未提到之概念，但作者認為可能會成為命題之重點，從而補充其重要概念，讓整個主題的重點更加完備。 2SA03-口試(含試教)實戰寶典-出版日期1030124 (一)第壹篇103年口試高分技巧之秘笈篇： 本篇分為「第一章口試應戰技巧」，針對公幼教師和教保員甄試之口試相關問題與注意事項，做一初步之基本概念介紹；而「第二章專訪X成員檔案大公開」，特別訪談102年北、中、南區高分錄取公幼教甄之教師與甄選委員，說明及分享他們的心得與經驗，再經作者整理分析後，提供給應試者在未來報考時之參考；「第三章102年全國公幼教
甄與教保員口試題目擬答公式與範例」則蒐集102年度全國公幼教師甄試之考題，分析其考題之類型、設計擬答公式與高分答題之技巧，只要試前熟練其公式及技巧，便能獲得甄選委員之青睞。 (二)第貳篇 103年試教高分技巧之秘笈篇 本篇分為「第一章試教應戰技巧」，針對公幼教師與教保員甄試在試教上的 相關問題與注意事項，做基本概念之介紹；「第二章專訪X成員檔案大公開」，特別訪談102年北、中、南區高分錄取公幼教甄之教師與甄選委員之心得與經驗，經由作者整理和分析後，提供給應試者在未來報考時之參考；第三章「試教(包含幼教新課綱)之主題網、活動網與教案設計範例及公式」，指導應試者如何設計一份好
的主題網與教按，以便在是教過程能獲得高分。而在本篇的資料補給站附上實例提供應試者參考。 (三) 第參篇口試答題要領、公式與擬答武功祕笈篇： 針對公幼、教保員與幼（保）教研究所有關歷年來相關專業口試之題目加以 蒐集，並予以歸類，包含歷年來公立幼兒園教師、教保員與幼研所口試題目，作者將所有類別之題目提供簡單扼要式答題之要領與擬答，方便應試者在極短的時間獲得高分。 (四)附錄： 收錄最新相關法條，可提供給讀者參考，也是口試未來命題之重點。
臺東縣偏鄉國民小學初任教師兼任訓導組長行政困境與因應策略之多重個案研究
為了解決高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定及教 的問題，作者張俐琦 這樣論述：
臺東縣偏鄉國小初任教師在未適應學校環境，就常需兼任行政職務，尤為訓導組長一職，因教育政策更迭工作更為繁雜，為教師最無意願兼任。本研究旨在探討臺東縣偏鄉國小初任教師兼任訓導組長面臨的行政困境及因應策略。並採用多重個案研究法，訪談內容從五個面向探討面臨的行政困境；及找出因應的五個策略，並探討與個人背景有無差異，並將訪談結果整理分析賦予意義。研究結果發現，遭遇行政困境有：（1）工作多且繁雜，一人身兼多職；(2)身兼教學、行政、協調，及背負外在觀感，角色轉換困難；（3）公文文書、學生緊急事件、系統上傳為專業知能之不足；（4）主管處事風格、學校環境與教師特質造成與不同對象互動困境；(5)上級壓力來自主
管處事風格、上級業務，及家長投訴；(6)學生人數少，且身兼多職，難達評鑑指標；（7）「上級壓力」、「角色衝突」、「人際關係」、「學生人數」是遭遇最大困境。而採取因應策略中：（1）學生事件與決策更改需立即解決；（2）找尋有經驗他人協助（3）與主管、同仁與學生溝通不良需調整情緒；（4）情緒不穩與成果累積會暫時擱置；（5）透過研習、查詢資料與閱讀提升專業知能；（6）學校行政協助。在個人背景中「年齡」、「婚姻狀況」、「教學年資」、「個人經歷」、「學校位置」、「同仁年資」、「學校特色」、「接任意願」，與「訓導組長舊經驗」，會產生不同影響。對初任教師建議為先具備公文編撰能力，及對學校、縣市政府亦有改善的相
關建議。