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交易 遭 拒 請 改 用 其他付款方式或的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吉靜如寫的 只是開玩笑，竟然變被告？套書1＋2（共2冊） 和吉靜如的 只是開玩笑，竟然變被告2：中小學生和老師家長都需要的法律自保課都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自三采 和三采所出版 。
國立政治大學 法律學系 楊淑文所指導 管靜怡的 連帶債務概念之再構成 （2020），提出交易 遭 拒 請 改 用 其他付款方式或關鍵因素是什麼，來自於連帶債務、不真正連帶債務、侵權行為、債務不履行、同一階層、求償、承受、內部分擔。
而第二篇論文東吳大學 法律學系 葉奇鑫所指導 尤其偉的 由資料可攜權引發之新變革–以開放銀行為中心 （2019），提出因為有 資料可攜權、一般資料保護規則、消費者資料權、開放銀行、開放應用程式介面、第三方服務提供者的重點而找出了 交易 遭 拒 請 改 用 其他付款方式或的解答。
只是開玩笑，竟然變被告？套書1＋2（共2冊）
為了解決交易 遭 拒 請 改 用 其他付款方式或 的問題，作者吉靜如 這樣論述：
學法律保平安！從小建立正確觀念！ 不只要避免觸法，更要學會自我保護！ 原來給人家取綽號是犯法的？ 罵人家「神‧經‧病」，每個字都是錢？ 如果我懂法律，我就會知道， 有些話不能說，說出口的話，一個字可能要罰一萬。 我就會知道，有些事不能做，不能隨便拿人家東西當作開玩笑、 不能因為無法拒絕就幫別人保管危險的東西、不幫別人買賣東西、 更不可以隨便給別人看我的身體，或是把很重要的資訊給別人…… 這些，都是「法院的少年調查保護官」教我的事。 【書籍資料】 ◎無注音，適合10～18歲青少年、老師、家長閱讀 ◎教育議題分類：法治教育 ◎學習領
域分類；社會、綜合活動 本書特色 《只是開玩笑，竟然變被告？：中小學生最需要的24堂法律自保課》 本書是少年調查保護官吉靜如，全書共有24章，收錄校園與法庭案例，為解決校園霸凌、言語暴力、性平、毒品、詐騙、暴力、賭博行為等重大法律問題而寫成，是第一本給現代青少年與兒童的法律知識書，能夠幫助孩子辨識危險、遠離威脅、做對的事。孩子將透過本書提供的各種案例與解說，瞭解個人的「行為與責任」，既避免觸法，又能建立法治觀念，妥善保護自己。 •台灣第一本寫給現代青少年與兒童的法律知識書。 •包含校園與地方法院的大量案例，呈現青少年最容易疏忽的危險事件。 •全書包含霸凌、言語暴力、
性平問題、毒品、詐騙、暴力、賭博行為等重大問題。 •親子共讀最好，更推薦每篇加以討論，可以有效引導孩子辨識危險、遠離威脅、做對的事。 《只是開玩笑，竟然變被告2：中小學生和老師家長都需要的法律自保課》 26則逼近法律紅線、瀕臨危險處境，甚至已經句句犯罪的青少年現場！青少年要看，家長老師更要看！大人的第一反應，不只關係到孩子如何面對事件，也關係到老師／家長本身的職責與義務！更驚心動魄、更多真實案例，一再挑戰現代父母與師長的神經。法律教育做在前面，比司法量刑做在後面更好！每個家庭都不希望遇到這些事件／案例發生！法治教育的「超前部署」，絕對是家庭教育重要的一環！也是青少年長大之前必知
的最重要一哩路！ •蒐集各種青少年容易觸法案例，包含未成年間的金錢交易、毀謗污辱、言語威脅或網路行為等，請務必留心注意。 •建立青少年最重要的法治思維，避免因為一時衝動鑄下大錯或是遇上無可挽回的危險事件！ •強化校方、師長、家長等成人的危機處理，採取正確的引導方式，保護被害者，防護二次傷害！ 熱血推薦 「地方爸爸與他的小幫手們」版主 王昭棠 新北市蘆洲區鷺江國民小學校長 何元亨 台北市永安國小校長 邢小萍 教育部閱讀推手／桃園市新埔國小教師 李威使 高雄市新光國小教師 李郁璇 嘉義市教育處長 林立生 台北市地方法院少年法庭退休法官
洪舜帆 台北市家長協會理事長／教育電台【教育好夥伴】主持人 胡語姍 花蓮縣源城國小教師 唐宇新 財團法人國紹泌尿科學教育基金會秘書長 徐掌瑛 新北市教育局局長 張明文 新北市石碇高中輔導主任 陳依婷 台北市敦化國中心韻父母效能成長班61期召集人 陳貴春 鏞鏞甫甫親子部落格 陳瑜 臺中市北新國中國文老師／臺中市閱讀輔導團輔導員 陳茂松 台北市中山國中生教組長 游承翰 親職作家 番紅花 教育部閱讀推手 楊沛綸 台北市仁愛國中父母成長班會長 管珍之 台中市何厝國小總務主任 蔡昌樺 素養教育工作坊核心講師 蔡依橙 新北市石碇高
中輔導組長 蔡佩靜 桃園市過嶺國中輔導主任 謝佩翰 親職溝通作家 羅怡君 （以上依姓名筆劃排列） 「吉官這二本著作，應成為家長、老師以及學校行政人員在引導孩子時的寶典。」──新北市教育局長 張明文 「吉官這本書，是你在人生路上的護身符。」——教育廣播電台教育好夥伴主持人 胡語姍 「相信老師們看過後會更清楚，自己該引用那些故事與孩子們分享！」──花蓮源城國小教師 唐宇新 「匯集了時下學生常犯的錯誤行為，釐清了一般人對於法律上似是而非的迷思。」──新北市石碇高中輔導主任 陳依婷 「我很喜歡吉官的演講，吉官能把她的專業寫成書讓孩子了解，不要傷害他人
，也要懂得保護自己，自己錯了，錯在哪裡很重要，這是一本很棒的書。」──臺北市敦化國中心韻父母效能成長班61期召集人 陳貴春 「孩子需要知道這些事！學校課本沒講到的，讓這本書告訴你。」──教育部閱讀推手 楊沛綸 「讓孩子們了解守住自己且自保，是當今很重要的課程！」──臺北市仁愛國中父母成長班會長 管珍之 「這本書真的是法治教育最佳讀本。」——何厝國小總務主任 蔡昌樺 「一本校園親師生都該擁有的工具書，吉官以淺顯的文字與真實案例書寫，簡直就是家長和老師們用來輔導、管教烈火青春少年的最佳武功秘笈！」──桃園市過嶺國中輔導主任 謝佩翰 「相信讀者看過這本書後，會更懂得謹言
慎行。」──新北市蘆洲區鷺江國民小學校長 何元亨
連帶債務概念之再構成
為了解決交易 遭 拒 請 改 用 其他付款方式或 的問題，作者管靜怡 這樣論述：
我國目前學說實務將數債務人基於各自原因，對於債權人負同一給付義務，而債權人僅能受領一份給付情形，向來嚴守民法第272條要件規定，限於當事人有明示之意思或法律規定為連帶債務者，始得成立連帶債務，才適用民法第280條、第281條關於求償權規定，其餘情形均屬不真正連帶債務，並認為各債務人間因無分擔部分，故不發生求償關係。但此一分類方式，將發生不真正連帶債務人中先為給付之債務人無法求償之不公平、不合理結果，或因賠償權利人主張請求權基礎不同，影響賠償義務人給付後求償關係之荒謬結論。因此，所謂不真正連帶債務是否果有存在必要？其與連帶債務間關聯為何？與連帶債務間概念界線、可包含類型與效力適用等細節如何分辨
，即有探討必要。因我國民法第272條規定係仿瑞士債法第143條規定而來，至於其他絕對效力、內部求償關係等規定，國內學說發展多參考德國法學說，且不真正連帶債務爭議亦係從德國發源而來，故本文擇取德國民法、瑞士債法上關於連帶債務立法規定與不真正連帶債務學說發展，嘗試以比較法之研究方法，透過研析德國、瑞士法上連帶債務與不真正連帶債務在學說與實務上發展出分類特徵，檢討解決我國不真正連帶債務理論下不公平、不合理情形。進而在我國關於連帶債務規定現況下，適度放寬民法第272條文義解釋，將第272條規定「同一債務」解釋為「債權人同一給付利益」，無須限制數債務人債務發生原因，凡：1.數債務人明示或默示對於債權人各
負全部給付責任，或2.依法律規定數債務人須對債權人各負全部給付責任，或3.數債務人中部分債務人表示對債權人各負全部給付責任、部分債務人因法律規定對債權人各負全部給付責任等型態，在債權人僅能受領一份給付之前提下，該數債務人均得成為連帶債務人，不以明示或法律明文規定為「連帶」為必要。以使我國法上連帶債務效力規定，尤其是求償規定，得適用於目前我國學說與實務咸認屬於不真正連帶債務之債務人間求償關係，以適當平衡多數債務人內部利益。故本文除第一章緒論及第七章結論外，第二章主要藉由分析我國民法第272條立法目的、目前關於所謂連帶債務與不真正連帶債務要件與效力之發展，及現有連帶債務類型，檢討現有連帶債務類型背
後共同點，及適用效力結果，嘗試找出連帶債務與不真正連帶債務間有無區分之必要性。第三章則主要分析德國法上連帶債務成立要件、其適用效果，與不真正連帶債務區別依據，透過檢討德國目前連帶債務與不真正連帶債務適用情形，以分析德國法上不真正連帶債務體系與我國之異同。第四章關於瑞士法之比較研究，方向亦同。第五章則透過分析比較法上關於連帶債務之規定與適用情形，檢討我國現況以尋求改善之道，並在我國現行法架構下，嘗試於第六章重新建構我國法上原非連帶債務之多數債務人情形，以使現行法下不真正連帶債務之多數債務人間，得以適度分擔其責任，避免由債權人單方面決定終局應負責之債務人之不公平現象。
只是開玩笑，竟然變被告2：中小學生和老師家長都需要的法律自保課
為了解決交易 遭 拒 請 改 用 其他付款方式或 的問題，作者吉靜如 這樣論述：
法律就是最好的防禦策略！ 不只要避免觸法，更要學會自我保護！ 26則逼近法律紅線、瀕臨危險處境， 甚至已經句句犯罪的青少年現場！ 青少年要看，家長老師更要看！ 大人的第一反應，不只關係到孩子如何面對事件， 也關係到老師／家長本身的職責與義務！ ◎同學上完理化課，竟然拿化學物品加進同學水杯？ ◎學生為了整老師、弄同學，直接開嗆、比中指？ ◎人在學校，但是心在網路上，買賣交易、打工、當網紅？ ◎偷偷吸笑氣、跟蹤喜歡的同學、出雙入對，可以嗎？ ◎在運動會受傷、在家裡被打，學校也要責任嗎？ 更驚心動魄、更多真實案例，一再挑戰現代父母與
師長的神經。 法律教育做在前面，比司法量刑做在後面更好！ 每個家庭都不希望遇到這些事件／案例發生！ 法治教育的「超前部署」，絕對是家庭教育重要的一環！ 也是青少年長大之前必知的最重要一哩路！ 本書特色 ● 蒐集各種青少年容易觸法案例，包含未成年間的金錢交易、毀謗污辱、言語威脅或網路行為等，請務必留心注意。 ● 建立青少年最重要的法治思維，避免因為一時衝動鑄下大錯或是遇上無可挽回的危險事件！ ● 強化校方、師長、家長等成人的危機處理，採取正確的引導方式，保護被害者，防護二次傷害！ 國內推薦 「地方爸爸與他的小幫手們」版主 王昭棠 新北市
蘆洲區鷺江國民小學校長 何元亨 教育部閱讀推手／桃園市新埔國小教師 李威使 嘉義市教育處長 林立生 台北市家長協會理事長 胡語姍 財團法人國紹泌尿科學教育基金會秘書長 徐掌瑛 臺中市北新國中國文老師／臺中市閱讀輔導團輔導員 陳茂松 新北市教育局局長張明文 （以姓名首字排序） 吉官這二本著作，應成為家長、老師以及學校行政人員在引導孩子時的寶典。——新北市教育局局長張明文 就任教育行政職務後，才發現到孩子真的很容易，因為生活中所有細碎的誘惑而觸犯法律。——嘉義市教育處長 林立生 相信讀者看過這本書後，會更懂得謹言慎行。─新北市蘆洲區鷺江國
民小學校長 何元亨 文中不但精析問題的癥結點、說明可能觸犯的相關法律刑責，更從教育立場，分享如何說？怎麼做？是比較適切的方式！——臺中市北新國中國文老師／臺中市閱讀輔導團輔導員 陳茂松 一方面是教育、告誡小孩，不可逾越法律的界線；另一方面也提供受壓迫的小孩，以法律知識作為保護自己的抵抗工具。——教育部閱讀推手／桃園市新埔國小教師 李威使 這是一份最實用的成年禮，如果爸爸媽媽您的孩子還小，可以早點閱讀來超前部署。——台北市家長協會理事長 胡語姍 吉官的書像是她的分身，困惑的青少年因此得到有力的支持與力量！——「樂讀拒毒 關愛守護」高年級入班服務志工培訓課程
活動總籌 徐掌瑛 孩子在學校中會遭遇到的情況，可能已經不是父母以自身的經驗，就能預先給出經驗分享的了。希望有更多的孩子與家長，在孩子遇到類似的事情之前，能有機會先閱讀並理解這些知識。——「地方爸爸與他的小幫手們」版主 王昭棠
由資料可攜權引發之新變革–以開放銀行為中心
為了解決交易 遭 拒 請 改 用 其他付款方式或 的問題，作者尤其偉 這樣論述：
近十年來國際上有兩股變革思潮彷彿在一夕之間勾出了火花。其一是個人資料保護法制的里程碑：歐盟《一般資料保護規則（GDPR）》；其二則是藉由金融科技引發的市場新騷動：開放銀行。GDPR中創建了資料可攜權這項新權力，觸發了許多產業部門的巨大變革，也對開放銀行議題起了推波助瀾的作用，本文即是以此為研究主題。首章為緒論，分別說明本文之研究背景與動機、研究目的、研究方法、研究範圍與架構等。由於開放銀行的核心精神與資料可攜權觀念息息相關，因此第二章為資料可攜權之探討，主要透過文獻研究法，由歷史沿革出發，繼而介紹歐盟GDPR、《資料可攜權指引》以及選取若干國家之法例中資料可攜權之相關規範，最後為資料可攜權之
法律評析。第三章聚焦開放銀行，同樣運用文獻研究法說明開放銀行之觀念緣起與定義，以其介紹其運作方式。之後以比較研究方法分別就推動開放銀行政策的兩種模式：強制模式與自願自律模式之代表國家描述其發展現況。第四章主要採用文獻收集及歸納研究方式闡述開放銀行對於我國之衝擊與挑戰，包括：政策選擇、發展現況及相關各方影響。第五章分析我國面對開放銀行可有之作為，分為三節，分別針對主管機關、金融機構及第三方服務提供業者，以政策面、法制面、監管面、操作面、策略面、人才面及發展面等角度提出本文看法。末章為結論與建議作為本文總結，除彙整全文重點及建議外，並試擬未來專法架構，希望達到本文原先設定之研究目的，以及作為後續研
究者之參考基礎。